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Primeros pasos con OpenStak Horizon Essex


Junto con otros institutos de FP de Sevilla y Murcia, varios profesores de mi centro estamos desarrollando el proyecto de innovación educativa Implantación y puesta a punto de la infraestructura de un cloud computing privado para el despliegue de servicios en la nube, cofinanciado por el Fondo Social Europeo y el Ministerio de Educación.

Gracias a este proyecto hemos podido adquirir el hardware necesario para poner en marcha un cloud privado, hemos recibido formación sobre virtualización (libvirt/Xen/KVM), almacenamiento como servicio (LVM, RAID, ZFS), OpenStack y Puppet con la empresa FLOSSystems, y hemos configurado OpenStack en nuestros servidores sobre Debian para poner el cloud en funcionamiento.

En esta fase final del proyecto, ahora que toda la infraestructura está ya funcionando correctamente, estamos comenzando a utilizar este recurso en nuestras clases, y estamos generando documentación y materiales que puedan ser aprovechados por otros centros o pymes que quieran instalar su propio cloud.

Hoy vamos a publicar dos vídeos sobre Horizon, el panel de control web de OpenStack, mostrando, por una parte, los pasos que un usuario del cloud debe seguir para lanzar una instancia de una máquina Linux y conectarse a ella por ssh para administrarla, y explicando también las acciones para lanzar una instancia Windows y conectarse a ella usando un cliente de escritorio remoto.

Esperamos que os resulten muy útiles.

Primeros pasos con OpenStack Horizon (Essex) from Jesús Moreno León on Vimeo.

Primeros pasos con OpenStack Horizon (Essex): instancias de máquinas Windows from Jesús Moreno León on Vimeo.

Test de intrusión I: recopilación de información

Hola,


Estas diapositivas, del curso  Seguridad Informática y Alta Disponibilidad del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración de Sistemas en red , son la primera parte de un tema en el que estamos estudiando las técnicas de ataques y los tipos de amenazas a las que se enfrentan las organizaciones en la actualidad.

En concreto, en esta primera entrega hablamos de los Test de intrusión o test de penetración (pentest), un método para evaluar la seguridad de un sistema informático simulando un ataque desde una fuente maliciosa, centrándonos en las técnicas de recopilación de información.

En la segunda parte nos centraremos en la búsqueda de vulnerabilidades para los sistemas descubiertos, en la explotación de dichas vulnerabilidades y en la generación de informes para su corrección.

Esta presentación es una obra derivada del artículo Test de intrusión de Chema Alonso y de los seminarios de formación impartidos por Antonio Guzmán y Marta Beltrán de la URJC de Móstoles.


EuroSkills 2012

Después de que la semana pasada el Ministerio de Educación decidiera que la selección española no participaría en el campeonato de Europa de Formación Profesional (alegando falta de presupuesto), gracias al apoyo de distintas empresas e instituciones se ha podido conseguir el dinero suficiente para sufragar los gastos de inscripción y los viajes de los competidores y los expertos de algunas especialidades:

  • Cabinetmaker, Joiner y Wood Machining
  • Hairdressing
  • Welding
  • Mechatronics
  • Robotic
  • Enterprise ITC Specialist
  • Cook and Serve
  • Industrial control
A pesar de que no es la situación ideal y de que a todos nos han dado ganas de abandonar el proyecto al ver cómo nos trataban los responsables del Ministerio de Educación, algunos hemos hecho de tripas corazón y vamos a tratar de dar el máximo por la FP española. Esto lo hacemos, fundamentalmente, por nuestros alumnos, y ellos han decidido que quieren competir y que quieren representar a España en este campeonato, por lo que daremos el máximo durante esta próxima semana para tratar de realizar el mejor papel posible y obtener todas las medallas que podamos.

Desde aquí, mi más sincero apoyo al resto de alumnos y profesores de la selección que, después de 10 meses de duro entrenamiento, no van a poder participar en el campeonato por la ineficacia, ineptitud y falta de profesionalidad de nuestros gobernantes.

SinWertgüenzas

20 de septiembre, 16:47 horas: Correo de Tamara, campeona de España de la especialidad Soporte de redes y miembro del equipo que representará a nuestro país en el campeonato de Europa de Formación Profesional, que se celebra en Bélgica la primera semana de octubre.

Me pregunta una duda sobre Postfix y Dovecot. La verdad es que da gusto ver cómo está trabajando todo el equipo hasta el último día. Ya llevamos muchos meses entrenando, desde enero, pero tanto Tamara como Héctor y Adrián, los otros dos miembros del equipo ICT Team Specialists, no han parado de trabajar. Si hay algo que me mueva a dedicarle tantas horas a este proyecto, es verlos con estas ganas y con esta ilusión.

20 de septiembre, 17:01 horas: Mensaje en el foro de la organización del campeonato recordando el deadline para la presentación de propuestas de cambios en el enunciado de la prueba.

Anoto en mi agenda la importancia de tratar este punto con Víctor y Nuria I., los entrenadores, en la última reunión del equipo en Logroño los días 24 y 25.

Por cierto, aún no he recibido los billetes de tren para el viaje.

20 de septiembre, 17:05 horas: Llamo a Nuria P., de la organización, para preguntarle por el viaje. Mientras suena el teléfono pienso en el trabajo tan bueno, pero tan duro, que Nuria lleva adelante, gestionando todo lo relativo a las más de 30 especialidades de la selección.

Cuando Nuria me responde, no puedo creer lo que me dice. Simplemente, no puedo creerlo. El Ministerio, 10 días antes de la competición, ha decidido que la selección española no acudirá al campeonato de Europa.

¿Cómo es posible hacer las cosas tan mal y con tan poco respeto por el trabajo del profesorado y, lo más importante, por el trabajo y la ilusión de los alumnos?

En ese momento sólo puedo pensar en cómo se lo voy a comunicar a los competidores de mi equipo... Después de tantas horas de trabajo, de sacrificar fines de semana, vacaciones, de los viajes, entrenamientos, simulacros de pruebas, concentraciones... ¿Cómo pueden avisarnos 10 días antes de la competición?

Por supuesto comprendo que, si se ha agotado el presupuesto para cuestiones de más importancia, haya que sacrificar este tipo de iniciativas. Pero, ¿para qué nos han tenido trabajando desde enero? ¿Qué tipo de gobierno es éste? ¿Dónde está la planificación? ¿Para qué se ha gastado todo el dinero que ha costado la preparación del campeonato hasta ahora? ¿No se debería haber gastado ese dinero en otras cosas más importantes si no íbamos a participar en la competición?

Es todo tan disparatado, tan irresponsable y tan poco profesional, que cuando veo a los responsables del Ministerio afirmar que luchan por la educación pública, sólo puedo pensar: ¡¡qué sinWertgüenzas!!

Actualización (Viernes 28 de Septiembre de 2012): gracias al apoyo de distintas empresas e instituciones, algunas especialidades de la selección española sí podrán participar en EuroSkills 2012.

Nota: en el último campeonato de Europa, Lisboa 2010, España obtuvo las siguientes medallas:


  • Pol Cámara, (Canarias), medalla de oro en la especialidad de Diseño web y medalla de plata en equipo de Cross Media Publishing.
  • Miguel Cubillas (Principado de Asturias), medalla de oro en la especialidad de Carpintería.
  • Víctor Vera (Andalucía), medalla de oro en la especialidad Maquinista de control numérico de la madera.
  • José Mª Puelles (Extremadura), medalla de bronce en la especialidad de Ebanistería.
  • Miguel, Víctor y José Mª han obtenido también la medalla de plata en equipo de Woodcraft Technologies.

Y, además, obtuvieron Diploma de Excelencia por su participación:

  • Beatriz Ávila (Castilla - La Mancha), en la especialidad de Cocina y al trabajo en equipo de Cook&Serve.
  • Christian Etter (Illes Balears), en la especialidad de Servicio de Restaurante y al trabajo en equipo de Cook & Serve.
  • Aarón Díaz (Canarias), en la especialidad de Control Industrial.

HOLs de Informática64

Hola!

Este verano he tenido la oportunidad de acudir a 2 Hands on Labs organizados por Informática64 y Microsoft:

Estos HOLs son cursos de una jornada, unas 6 horas, en los que se trabaja de forma eminentemente práctica. Tras una introducción para conocer los fundamentos de la materia y obtener una visión global de la misma, el resto del laboratorio se dedica a realizar prácticas que son muy divertidas y muy didácticas.

Los ponentes de ambos cursos, Germán y Pablo, no sólo son unos auténticos máquinas en la materia, sino que se preparan los HOLs a conciencia para que las prácticas representen escenarios reales y vayan aumentando de forma progresiva la dificultad. Además son gente muy agradable que resuelve todas las dudas de forma eficiente y humilde, lo que ayuda al alumno a no sentirse incómodo al plantear preguntas y comenzar debates.

Desde luego, yo estoy contentísimo con estos HOLs, así que no puedo más que recomendárselos a todos aquellos que quieran conocer algo más de cualquiera de las temáticas y tecnologías que imparten, que son muchísimas.

Además, para la gente que no pueda desplazarse para acudir en persona a estos HOLs, I64 organiza Virtual HOLs, de forma que desde casa o desde el trabajo puedas seguir y participar en los cursos.

Anímate, no te arrepentirás.

Un saludo!


¿Por qué soy profesor?

Hola!

Muchas veces mis amigos me preguntan por qué soy profesor, si no me atrae el mundo de la empresa y la industria, si no siento que estoy desaprovechando oportunidades de progresar, de ganar más dinero, de conseguir más estatus social, sobre todo viendo que la opinión pública parece no respetar ni valorar el trabajo del profesorado.

Una vez al año, cuando quedo con mis excompañeros de la Universidad, en ocasiones también surgen este tipo de conversaciones y hablamos de nuestras condiciones laborales, de cómo vamos progresando, de nuestros sueldos, etc. y, efectivamente, me doy cuenta de que todos tienen mejores salarios que el mío.

Entonces, ¿por qué soy profesor?

Para contestar esta pregunta voy a copiar un fragmento de un correo que he recibido de un antiguo estudiante del Ciclo Formativo de Administración de Sistemas en Red, que es un pedazo de profesional y que lleva unos meses trabajando en una empresa magnífica, en el queme cuenta cómo le van las cosas en su nuevo trabajo:


"En definitiva, aprendiendo una barbaridad. A pesar de la cantidad de trabajo, estoy muy contento de estar aquí por lo que estoy aprendiendo, la variedad de tareas que realizo y sobre todo por los compañeros que tengo. Y siempre, siempre te estaré agradecido por tu ayuda para conseguirlo."


Creo que sobran las palabras... Recibir un correo como éste, no se paga con dinero. Por momentos como éste, es por lo que soy profesor.

Proyectos de estudiantes de Bachillerato con Scratch

¡Hola!

Durante este trimestre, con el grupo de Tecnologías de la Información y la Comunicación de 2º Bachillerato, hemos estado trabajando con Scratch para aprender a programar.

El trabajo final consistía en el desarrollo de un videojuego, y los resultados han sido magníficos. Os dejo por aquí los enlaces a los videojuegos desarrollados por los estudiantes para que os hagáis una idea de las cosas que pueden hacerse con apenas un mes de trabajo y 4 horas semanales.

Paco y Abraham: Car Parking
Isamel y Alberto: Zombie Girlfriend
Alejandro: Plat One
José Carlos: Snake
Ángel: Anime Tournament
Sara: LaberintoPro
Rocío e Isa: Bob Esponja vs Gary
Alberto: Marcianitos
José: CarsDriver

¡Un saludo!

Cloud Storage

Hola!

Durante estas semanas, en el módulo Fundamentos Hardware del Ciclo Formativo de Grado Superior Administración de Sistemas en Red, estamos trabajando tareas relacionadas con el almacenamiento de la información. En concreto, las próximas clases las dedicaremos al almacenamiento en la nube, o cloud storage.

En las diapositivas que seguiremos en clase podéis encontrar información sobre el funcionamiento del cloud storage, sus ventajas y riesgos, y proveedores de este servicio en la nube, centrándonos fundamentalmente en Amazon S3. Se explican las funcionalidades de su servicio, la fiabilidad y duración de los datos, su precio y se estudian casos de uso comunes.


Un saludo!

Introducción a la programación con Scratch

Desde comienzos de año, en Reino Unido han comenzado una campaña llamada Campaña por el alfabetismo digital con la que se pretende recopilar materiales, ideas originales, proyectos, etc., relacionados con la enseñanza de la informática y las comunicaciones.

Esta campaña comenzó tras unas declaraciones del responsable de educación del gobierno británico, Michael Gove, en las que afirmaba que el curriculum de la asignatura de informática es tan malo que "los estudiantes están completamente aburridos aprendiendo a usar Word y Excel con profesores que también están aburridos". Además, propuso que los profesores de informática tuvieran libertad a la hora de diseñar el contenido de las asignaturas, animándolos a colaborar para crear un curriculum base común, y terminó su declaración con ejemplos futuristas de cómo querría que fuera la enseñanza de la informática en unos años: "Podríamos tener estudiantes de 11 años capaces de crear aplicaciones informáticas secillas en 2D utilizando una herramienta del MIT llamada Scratch [...] A los 16, podrían entender conceptos de lógica formal que actualmente sólo se enseñan en cursos universitarios y escribir sus propias aplicaciones para smartphones". 





Intro to Scratch from ScratchEd on Vimeo.


En España hay una comunidad importante de profesores que ya llevamos varios años trabajando con Scratch para las clases de Secundaria y Bachillerato, y lo cierto es que los resultados son espectaculares. Sin embargo, la campaña de alfabetismo digital me ha servido para conocer el libro A design-based introduction to computational thinking with Scratchde Karen Brennan, que es una guía magnífica para utilizar Scratch en un curso de introducción a la programación.

Basándome en este libro, he preparado una serie de presentaciones que utilizaré en mis clases y que voy a ir publicando en el blog.





Un saludo!

Temarios Vintage

Vaya... ¡mi gozo en un pozo!

Si en Noviembre me mostraba exultante ante los nuevos temarios que se habían publicado para las oposiciones de profesores de informática (y del resto de especialidades), nuestro nuevo ministro de educación me ha bajado de las nubes.

En palabras del propio ministro, la derogación de los nuevos temarios y la vuelta a los temarios del año 1996 (0 1993 en algunas especialidades) se ha llevado a cabo porque los nuevos temarios eran "muy malos", ya que "no servían para medir los conocimientos (de los aspirantes), ni su actitud pedagógica".

Yo no estoy de acuerdo. Los temarios de informática aprobados en Noviembre sí cubrían todos los temas (o una amplísima mayoría de ellos) que un profesor necesita para trabajar en la Formación Profesional. Los temarios de 1996, evidentemente, no. Los temarios de Noviembre incluían temas como la programación de dispositivos móviles, programación web, XML, LDAP, criptografía, análisis forense, sistemas de alta disponibilidad y un largo etcétera, que ni se mencionan en el temario de 1996. Sin embargo, todos estos temas forman parte de las enseñanzas que los nuevos profesores que se seleccionen en esta oposición tendrán que impartir el próximo curso cuando se incorporen a sus centros. Por tanto, la conclusión es evidente: la vuelta a los temarios de 1996 implica que los profesores seleccionados no habrán demostrado sus conocimientos en los temas con los que tendrán que trabajar en el presente, sino con los temas con los que se trabajaba en el año 1996.

El ministro afirma que los temarios de Noviembre no servían para el sistema de selección del profesorado de "excelencia" que el Gobierno quiere implantar. Sin entrar a valorar esa afirmación, yo le preguntaría, ¿el temario de 1996 sí sirve?

En mi opinión, esta decisión se debe a otros motivos, pero, como no quiero especular, prefiero despedirme con un poco de humor.



Un saludo!